為進(jìn)一步提高職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)合作能力，提高醫(yī)學(xué)院校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)的全程監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理，構(gòu)建醫(yī)教協(xié)同的大健康醫(yī)學(xué)人才實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提升，11月24日，南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校組織由招就處、院、系領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、班主任、實(shí)習(xí)管理教師組成的指導(dǎo)小組，深入仙林泰康鼓樓醫(yī)院開(kāi)展了學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)案例匯報(bào)指導(dǎo)。

泰康鼓樓醫(yī)院對(duì)本次教育教學(xué)案例匯報(bào)工作高度重視，醫(yī)院分管護(hù)理工作的院長(zhǎng)、護(hù)理部主任、干事、相關(guān)科室?guī)Ы汤蠋?、影像、康?fù)總帶教全程參與本次教學(xué)案例的匯報(bào)，并積極組織召開(kāi)座談會(huì)。本次跨專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)案例匯報(bào)主要由本校在泰康仙林鼓樓醫(yī)院實(shí)習(xí)的南京衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理、影像、康復(fù)專(zhuān)業(yè)的組成，共兩組團(tuán)隊(duì)，每組4-5位學(xué)生，分別匯報(bào)跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)骨盆骨折病例和跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)COPD患者的病例。匯報(bào)前，同學(xué)們做了非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，校內(nèi)來(lái)自護(hù)理、影像和康復(fù)的專(zhuān)業(yè)老師給予認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生圍繞真實(shí)病例或虛擬情境，通過(guò)共同分析、討論和匯報(bào)，在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)合作技能和相關(guān)知識(shí)，幫助護(hù)理及其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)護(hù)士、康復(fù)師、醫(yī)技人員在團(tuán)隊(duì)中的角色和作用，幫助護(hù)生加深職業(yè)認(rèn)同感。

匯報(bào)結(jié)束，泰康醫(yī)院護(hù)理部主任、影像和康復(fù)的帶教老師、學(xué)校專(zhuān)業(yè)課老師、院系領(lǐng)導(dǎo)分別就學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容、本次教學(xué)案例組織形式、實(shí)習(xí)生的管理形式展開(kāi)激烈討論。雙方一致肯定了跨專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)案例匯報(bào)形式非常新穎，兩組同學(xué)的匯報(bào)作品非常認(rèn)真，學(xué)生在這一過(guò)程中獲得了必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提升醫(yī)護(hù)人員的溝通與合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的尊重與信任，提升學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生臨床思維的養(yǎng)成。同時(shí)，學(xué)校和醫(yī)院的老師也提出了一些中肯的意見(jiàn)和建議，如學(xué)生需要更加緊密結(jié)合案例，匯報(bào)過(guò)程需體現(xiàn)病程的進(jìn)展，匯報(bào)用詞需要更加專(zhuān)業(yè)和規(guī)范等。護(hù)理人員在醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中的作用至關(guān)重要，更需要通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)教育與其他醫(yī)療人員相互學(xué)習(xí)、交流合作，扮演團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角色。本次實(shí)習(xí)匯報(bào)形式新穎，學(xué)生參與度高，作品完成質(zhì)量?jī)?yōu)，今后可以在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的推廣、應(yīng)用和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)、層次醫(yī)學(xué)院校之間、醫(yī)院和學(xué)校之間，學(xué)生和教師的資源流通、共享，從而提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提升醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、評(píng)判性思維等綜合能力。

繼仙林泰康鼓樓醫(yī)院跨專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)案例匯報(bào)指導(dǎo)之后，南京衛(wèi)生學(xué)校還組織專(zhuān)業(yè)教師先后前往南京醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院浦口分院、南京市棲霞醫(yī)院等三家醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作情況做了考評(píng)。