健全專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企雙元育人是職業(yè)教育改革的要求。為加強(qiáng)南京衛(wèi)生學(xué)校教師對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的理解，提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)質(zhì)量，探索專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)南京衛(wèi)生學(xué)校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，6月12日下午，南京衛(wèi)生學(xué)校榮幸地邀請(qǐng)到了教育部中國(guó)教育信息化專家、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽評(píng)審專家倪彤教授蒞臨江北校區(qū)小報(bào)告廳，面向全體教學(xué)人員開設(shè)了《國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)》專題講座。本次講座由教學(xué)科研處彭鑫主任主持，曉莊校區(qū)1105會(huì)議室同步直播，市各職業(yè)院校同仁也通過騰訊會(huì)議聆聽了本次講座。

倪彤教授對(duì)專業(yè)資源庫的建設(shè)與實(shí)施進(jìn)行了詳盡而深入的解讀和剖析，他主要從國(guó)家專業(yè)教育資源庫建設(shè)指南的相關(guān)規(guī)定、國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的具體使用方式以及課程教學(xué)資源建設(shè)這三個(gè)層面展開。

首先，倪教授以問題為導(dǎo)向，明確指出在專業(yè)資源庫的建設(shè)過程中，課程占據(jù)著至關(guān)重要的地位，可以說是核心中的核心。他強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)專業(yè)課程持續(xù)更新的能力，確保內(nèi)容始終與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)習(xí)者不斷變化的需求。同時(shí)，為了提供更為便捷的服務(wù)，還需要為受眾提供高效的檢索功能，幫助快速找到所需的學(xué)習(xí)資源。此外，倪教授還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了以課程為中心的資源庫建設(shè)理念。他提出，應(yīng)全力建設(shè)圍繞課程的微課中心和素材中心，豐富資源庫的內(nèi)容和形式；通過整合優(yōu)質(zhì)的微課資源和各類素材，為學(xué)習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，他表示在新職教形態(tài)下開展專業(yè)資源庫建設(shè)是教育信息化的重要抓手，它不僅能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供多樣的教學(xué)素材，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提升教師的信息化教學(xué)能力；還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

倪教授還分享了職業(yè)院校教學(xué)能力比賽的優(yōu)秀案例，以此傳達(dá)專業(yè)教學(xué)資源庫與課程教學(xué)資源共建共享共用的設(shè)計(jì)思路。倪教授還結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重講析了資源庫建設(shè)“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源、多場(chǎng)景應(yīng)用”的原則和建設(shè)中應(yīng)避免的問題。

專業(yè)資源庫建設(shè)是推動(dòng)信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段，引領(lǐng)了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。通過本次教研活動(dòng)，南京衛(wèi)生學(xué)校教師對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與實(shí)施過程有了更為全面而系統(tǒng)的認(rèn)知，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到建設(shè)實(shí)踐背后所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。未來，學(xué)校將攜手全體教學(xué)人員，進(jìn)一步充實(shí)和完善信息化教學(xué)資源，促進(jìn)師生數(shù)字素養(yǎng)提升，為課程高水平建設(shè)和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展賦能，為職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才貢獻(xiàn)力量。