7月的武漢，酷暑難耐。武漢市第二輕工業(yè)學校網絡計算機實訓室里，指導老師張莉正帶著幾名學生埋頭訓練。對張莉來說，節(jié)假日陪著學生一起泡實訓室，早已成為常態(tài)。

今年45歲的張莉，在武漢市第二輕工業(yè)學校任教已有23年。她的課堂高效有趣，連續(xù)多年被同學們評為學校“我最喜愛的老師”;她敢啃“硬骨頭”，在新領域從“零”開始，連續(xù)兩年將學生送上國賽領獎臺;“不服輸、敢拼搏”是她的人生信條，她也把這股勁傳給了自己的學生，助他們閃耀技能舞臺，也圓夢本科大學，成為一批又一批扎根職業(yè)崗位，傳承工匠精神的時代新人。

張莉(中)指導學生訓練

“中職的孩子更需要我”

2001年，從武漢大學計算機學院畢業(yè)的張莉，憑一顆教書育人的赤誠之心，入職武漢市第二輕工業(yè)學校成為一名計算機老師。

2009年，張莉考入華中科技大學，攻讀在職碩士研究生。這期間，不少高校和企業(yè)向她拋來橄欖枝。“也曾考慮過去不一樣的平臺試試，那時候，進大學教書的機會還是很誘人的。”就在張莉猶豫不決之際，武漢二輕學校一位教師前輩的話點醒了她——“中國職業(yè)教育還在起步階段，太需要高素質教師扎根一線，在職業(yè)教育事業(yè)的廣闊天地，培育技能人才。”“一想到那些中考失利的學生，渴望在中職學有一技之長，我一定要拉他們一把!”張莉在心里默默下定決心。

張莉

堅定了在職業(yè)教育深耕的決心，為了更好地了解和幫助中職學生健康成長，2012年，張莉又去華中師范大學學習心理學，兩年后，她考取了心理咨詢師資格證書。

“我很少，幾乎不會嚴厲地批評管教學生，更多的是問他們需要什么樣的幫助。”張莉認為，學習習慣差、中考失利、復雜的家庭關系等原因，導致了不少中職學生的內心困境，她要做的，就是真誠地走進學生的內心，做學生的“守護者”。

鄧奎波是張莉2011級班上的學生，進校前，他已經在社會上工作了一年。他坦言，初入校園的他內心很自卑：“我來自恩施的一個小鄉(xiāng)村，無論學習和還與他人相處，總有種巨大的落差，十分不適應。”張老師敏銳地關注鄧奎波的狀態(tài)，主動為他解答學習上的困難，鼓勵他去參加演講比賽、技能大比武。“她不僅僅是一個教授知識的老師，她還教會我們做人。”鄧奎波參加工作后，他仍然與張老師保持著聯(lián)系，向張老師尋求人生規(guī)劃的建議。

2022級計算機網絡技術專業(yè)學生何漢生也非常感激張莉老師的指導：“剛進校，我的計算機基本是零基礎，張老師知道我們基礎薄弱，會不厭其煩，從最基本的知識點講起，我也會很自覺地坐到前排聽老師講。”何漢生告訴記者，張莉老師上課經常“投其所好”，知道學生們目前對游戲比較感興趣，她便會自己制作一些有趣的動畫視頻，潛移默化中，知識已經“潛入”學生腦中。她還經常舉一些有趣形象的例子，將枯燥的計算機知識變得活靈活現。在張莉老師的指導下，何漢生從去年開始就加入集訓隊，目前也正留校備賽。

“我們服張老師，是因為知道她真心為了我們好。”2022級計算機網絡技術專業(yè)韓磊跟著張莉老師學習已經有第二個年頭，他有個“毛病”——不愛吃早飯，張莉老師發(fā)現后，就經常監(jiān)督他按時過早，還經常幫他帶早飯。“去年，張老師帶隊前往新疆參加全國職業(yè)院校技能大賽，她自己強忍著水土不服的不適，堅持陪伴在我身邊，耐心幫我做賽前輔導和心理建設，直到我安心上了賽場，她才回去休息。”韓磊說，“有時候感覺，張老師就像我的第二個‘母親’。”

為打造一流的高質量課堂，張莉潛心研究計算機教案素材，為了讓學生深入理解，張莉經常加班制作各類教學動畫視頻，講解知識點時直觀呈現，她的課堂風格獨特，學生評價她風趣幽默，感染力很強，特別有節(jié)奏感，學生的積極性都能被調動起來，她連續(xù)多年被同學們評為學校“我最喜愛的老師”。

兩度送學生登上國賽領獎臺

“張莉身上有一股‘女俠氣’，不僅專業(yè)水平過硬，在創(chuàng)新賽項上也敢闖敢拼，有從頭開始拼搏之心，和絕不服輸挑戰(zhàn)之心，她連續(xù)兩年把學生送上國賽領獎臺!”武漢市第二輕工業(yè)學校校長鄧國平說。

職業(yè)技能大賽作為中職學生拓展知識技能的重要渠道，同時也是中職學生技能高考的“敲門磚”。2022年，武漢二輕學校動員師生，向全國職業(yè)院校技能大賽“智能家居安裝與維修”賽項發(fā)起沖擊。一些沿海發(fā)達地區(qū)的職業(yè)院校在該賽項上有良好的發(fā)展基礎，有的訓練時長達到五六年之久，而留給二輕學校參賽師生的備賽時間，僅僅三個月。

“數字化轉型是大勢所趨，中職學生更應該積極擁抱行業(yè)的變化和發(fā)展，以賽促學，培養(yǎng)‘互聯(lián)網+’思維，站得更高，看得更遠，更好地成長為跨界復合型人才。”張莉說，新挑戰(zhàn)，也是新機遇，她決定帶隊從零開始，啃下這塊“硬骨頭”。

張莉(左二)指導學生參加2022年全國職業(yè)院校技能大賽

萬事開頭難。“書本上的知識與比賽要求掌握的內容幾乎沒有重疊，張老師就帶著我們從一個代碼、一個代碼學起。”2023屆畢業(yè)生王永超回憶，當時要記的代碼有幾千行，張老師每天會規(guī)定記多少，等到一段時間便會集中進行限時訓練。為了讓學生更熟練，以便考試時有更多時間去思考較難的創(chuàng)新題，張莉在平常的模擬訓練時嚴格要求控制時間。“正式比賽是8小時，但張老師要求我們在6小時內完成，看似苛刻，但打好了基礎，真正到了賽場上我們才更有的放矢，明白了張老師的用心良苦。”他說。最終，2022年5月，張莉帶領學生獲得全國職業(yè)院校技能大賽“智能家居安裝與維修”賽項二等獎的好成績。

2023年，張莉又接下全新賽項的任務——指導學生參加全國職業(yè)院校技能大賽“產品數字化設計與開發(fā)”賽項。這又是一場從零開始的“馬拉松”。

武漢二輕學校代表隊獲得全國職業(yè)院校技能大賽“智能家居安裝與維修”賽項二等獎

同事向誠娜說，張莉不僅擅長“選好苗”，更會“育好苗”。張莉帶的學生不僅學得快，也往往都能堅持到最后。她也贊嘆張莉身上的那股敢闖、敢拼的沖勁兒，“備賽期間，她實訓室、食堂、家三點一線，每天都是晚上9、10點才回家，節(jié)假日也基本不休息。”

“張老師和我們一起從頭開始學，她會積極幫我們找資料，也會去聯(lián)系別的有經驗的賽隊‘取取經’。”韓磊還發(fā)現，同樣是在網上學習，他們看的都是快餐式的“速成”視頻，而張老師看的網課，一節(jié)課就有一兩個小時。“當時張老師和我解釋，她只有比我們學的更詳細，才能全方位地‘吃’透比賽。”

2023年，全國職業(yè)院校技能大賽現場

正是在這樣一絲不茍、精益求精的匠人精神的引領下，2023年8月，張莉指導學生獲得全國職業(yè)院校技能大賽“產品數字化設計與開發(fā)”賽項二等獎。其中，團隊成員王永超在2023年技能高考中獲得了技能考試部分的滿分加分，總分位列全省第五，并被湖北文理學院錄取，圓了他的本科夢。

更多學生則是把中職階段學習到的匠心精神延續(xù)到工作崗位。2011級學生鄧奎波說要特別感謝當時的班主任張老師：“她不僅教給我專業(yè)知識，更教會我遇到問題時的‘解題思維’和一顆不斷學習的心。”鄧奎波在張老師的建議下，他還參加了成人自考，將學歷提升至大專。走上創(chuàng)業(yè)之路的他，目前成立了1家互聯(lián)網科技公司和9家汽車養(yǎng)護加盟店。