為全面提升學(xué)生心理健康服務(wù)質(zhì)效，加強(qiáng)班主任在學(xué)生心理困擾應(yīng)對(duì)方面的專業(yè)能力，學(xué)校精心組織了學(xué)生心理個(gè)案團(tuán)體督導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)由錢(qián)懌暉班主任工作室攜手學(xué)校心靈港灣專業(yè)教師共同策劃。

案例分享，群策群議

本次督導(dǎo)活動(dòng)的案例由班主任工作室成員陳立老師提供，主題為《請(qǐng)一定抓住我的手》?；顒?dòng)采用了內(nèi)圈與外圈相結(jié)合的模式進(jìn)行深度探討，在正式進(jìn)入案例督導(dǎo)環(huán)節(jié)之前，曹珺老師先帶領(lǐng)大家進(jìn)行了簡(jiǎn)短的放松冥想練習(xí)，幫助在場(chǎng)教師放松身心，進(jìn)入專注狀態(tài)。她強(qiáng)調(diào)在案例督導(dǎo)中，應(yīng)遵循非評(píng)判性原則，以欣賞的視角發(fā)掘個(gè)案中的亮點(diǎn)，對(duì)督導(dǎo)的問(wèn)題談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

專業(yè)研討，共促成長(zhǎng)

曹珺根據(jù)案例報(bào)告的內(nèi)容，邀請(qǐng)內(nèi)圈老師進(jìn)行情景模擬，還原關(guān)鍵場(chǎng)景，讓班主任們真實(shí)感受、理解案例中學(xué)生問(wèn)題行為背后的原因。通過(guò)對(duì)個(gè)案進(jìn)行深入探索、討論，抽絲剝繭，層層分析，個(gè)案最核心、最缺失的部分逐漸清晰?，F(xiàn)場(chǎng)匯聚出各種觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，使得班主任們能夠更全面地理解個(gè)案并共同思考解決方案。

專業(yè)引領(lǐng)，明確方向

每一次個(gè)案督導(dǎo)和分享都是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，學(xué)校要整合多方資源，凝聚力量為學(xué)生提供心理援助；班主任們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與督導(dǎo)，提升自身專業(yè)能力，察覺(jué)學(xué)生需求，更有效地開(kāi)展學(xué)生工作。

此次活動(dòng)的成功舉辦，進(jìn)一步豐富了班主任的心理專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了心理危機(jī)干預(yù)技能的提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。