一個好幼師必需學(xué)會的根本功有哪些

一個好幼師必需學(xué)會的根本功有哪些?幼兒期的孩子，獵奇心強，模仿性強，可塑性強。在他們眼中，教員絕對是宏大、有權(quán)威的偶像，她的一舉一動、一言一行，對孩子所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的，也是深化的。因此，教員自身的形象、言談舉止、靈活的思想等都十分重要。幼師教育不時強調(diào)教員對學(xué)生要有義務(wù)與奉獻、關(guān)愛與鼓舞、言行與舉止。在幼師，不只需教會你“行若幼師”，更要教會你如何運用“愛的力氣”。那么，如何才干做好一個“好教員”，好教員又是怎樣煉成的?

一、關(guān)愛與鼓舞每一個幼兒

普通情況下班級里的幾十個孩子，都來自不同的城市、不同的家庭、不同的生長環(huán)境，作為“好教員”，都應(yīng)有義務(wù)，有義務(wù)去輔佐每個孩子，使他們有所進步。于是，我們以為每天認真關(guān)注每個孩子來園的行為、心情、言語，透過細膩的觀察來更好的感知孩子的當下狀態(tài)是作為一個“好教員”應(yīng)該具備的質(zhì)量。有時孩子身體不溫馨表現(xiàn)得無精打采;有時孩子會等著你笑容地回應(yīng)她;有時……孩子們的那些小秘密總是在他們的言語，肢體，表情中流顯露來，這就懇求我們教員做一個有心人，在每天的帶班過程中，不只需盡力，更要盡心!盡心腸去傾聽、盡心腸去感悟、盡心腸去理論。幼師主張一個好教員，需求有愛，有一顆細膩的心。

二、關(guān)注與設(shè)計每一個細節(jié)

幼兒良好行為、高尚品德的培育，不是教員簡單地告知與說教，而是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的。一名“好教員”常常是能在幼兒日常的一日生活中關(guān)注到每一個教育細節(jié)，并巧妙地處置教育細節(jié)。這些細節(jié)來自于孩子日常生活的方方面面。有來自幼兒周圍的環(huán)境為教材的(例如時節(jié)、節(jié)日、社會熱點的、家庭的、社區(qū)的信息等等);有來自與幼兒生活息息相關(guān)的細致小事入手的(例如整理物品的、禮貌待人的、等候規(guī)則等等)。經(jīng)過對這些教育細節(jié)的捕捉能讓孩子從愛父母、愛同伴;到愛班級、幼兒園，從而引申一系列個性質(zhì)量教育，終塑造幼兒良好的個性心理質(zhì)量。當然，一名“好教員”光會捕捉教育細節(jié)是遠遠不夠的，還必需努力地設(shè)計和處置教育細節(jié)，讓孩子在活動過程中生動的體驗和學(xué)習(xí)。如“情境的創(chuàng)設(shè)”、“形象化的規(guī)則暗示”等等這些戰(zhàn)略與方法。幼師培育出來的教員，都要懂得生活中的點點滴滴就是教材，它不只僅存在于課本，更多的存在于生活。如何充分應(yīng)用生活中的教材去教育孩子，才是契合理論情況的。

三、尊重與解析每一個家庭

家園共育是幼兒園工作中至關(guān)重要的一項工作。作為一個教師必需懂得幼兒期孩子的生長過程不只僅需求幼兒園的教育，也需求家庭的教育。家庭的背景，家長的文化素養(yǎng)一定水平上都會影響著孩子的開展。因而，作為一名“好教員”不只要關(guān)懷孩子在園狀況，還要關(guān)懷孩子的家庭教育。由于不同家庭的文化，背景，構(gòu)造的不同，也使家庭的教育表現(xiàn)出截然不同的狀態(tài)。作為幼兒教員，有義務(wù)去尊重與解讀每一個家庭，使家庭教育與幼兒教育同步。幼師以為，培育我校幼師有一個分離孩子的家庭背景來教育孩子的思想，在日后的工作中一定會事半功倍，培育我校學(xué)生從一開端就明白樹立家校溝通體系，合理的與家出息行溝通，我們以為若如此教出來的學(xué)生不只會在與學(xué)生的交流與溝通上事半功倍，在工作上也會更進一步。

到此為止木木根本向大家解釋了如何做一名“好教師”的三大根本規(guī)律，即有愛心、注重生活中的“活教材“、分離孩子的家庭狀況三大規(guī)律。幼師教育注重我們的學(xué)生的專業(yè)技藝，但更注重教會我們的學(xué)生如何學(xué)著去做一個的教師。當然，一名”好教師“的規(guī)范并不是用這幾句話來權(quán)衡的，為人師表之風(fēng)范各抒所長，木木以為，師表，是一門藝術(shù)，其中的微妙非三言兩語能夠說的清的，還需求我們的學(xué)生在漫漫路途中仔細去發(fā)現(xiàn)，去揣摩。